Materi Ajar Matematika Kelas 5 Saudah (Senin 21 September 2026)

 🗓️ Pembelajaran Harian Kelas 5

Ayo Berhitung Seru Hari Ini! 🧮

IDENTITAS :

👩‍🏫 Nama Guru

Dwi Maila Pauristina, S.Pd.

📅 Hari / Tanggal

Senin, 21 September 2026

🎓 Fase / Kelas

Fase C / Kelas V

📘 Mata Pelajaran

Matematika

🔢 Pertemuan Ke

15

✨ Materi: Faktor Prima dan Faktorisasi Prima, KPK dan FPB menggunakan Pohon Faktor dan Sengkedan/Tabel

🤲

Apersepsi & Salam Pembuka

Bismillahirrahmanirrahim, Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh 🌸

Apa kabar anak-anak sholih dan sholihah hari ini? Semoga semuanya sehat, bahagia, dan penuh semangat menyambut pelajaran hari ini ya! Sudahkah kalian sholat Subuh dan sarapan pagi ini? Jangan lupa selalu menjaga ibadah, karena itu adalah kewajiban kita sebagai seorang muslim. 😊

Anak-anak, tahukah kalian bahwa Allah SWT itu Maha Pencipta (Al-Khaliq)? Allah menciptakan angka dan pola-pola matematis yang teratur di alam semesta, seperti susunan kelopak bunga dan sarang lebah yang berbentuk segi enam sempurna! Allah juga Maha Memelihara (Al-Malik), menjaga keteraturan alam semesta ini sehingga perputaran bumi dan pergantian musim bisa kita hitung dengan pasti. Selain itu, Allah Maha Memberi Rezeki (Ar-Razzaq) — dan salah satu cara kita bersyukur atas rezeki adalah dengan membaginya secara adil dan merata kepada sesama, persis seperti yang akan kita pelajari hari ini melalui konsep FPB! 🌟

🤔 Pertanyaan Pemantik: Jika Ibu memiliki 12 permen dan 18 cokelat yang ingin dibagikan sama rata ke beberapa temanmu tanpa ada sisa, berapa jumlah teman maksimal yang bisa menerima pembagian itu? Bagaimana Allah mengajarkan kita untuk berbagi secara adil melalui angka-angka ini?

🔁

Yuk, Ingat Lagi! (Review Materi Sebelumnya)

Sebelum belajar lebih lanjut, ayo kita ingat kembali materi Faktor Prima dan Faktorisasi Prima pada pertemuan sebelumnya. Jawablah Benar atau Salah ya! ✅❌

1. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya memiliki dua faktor, yaitu 1 dan bilangan itu sendiri.

2. Angka 9 termasuk bilangan prima.

3. Faktorisasi prima adalah cara menuliskan suatu bilangan sebagai hasil perkalian faktor-faktor primanya.

4. Angka 1 termasuk bilangan prima.

5. Pohon faktor digunakan untuk mencari faktorisasi prima suatu bilangan.

🔑 Kunci Jawaban:
1. Benar   2. Salah (9 = 3 × 3, bukan bilangan prima)   3. Benar   4. Salah (1 hanya punya satu faktor, jadi bukan bilangan prima)   5. Benar

📘

Identitas Pembelajaran

🎯 Capaian Pembelajaran (CP Fase C – 2026)

Pada akhir Fase C, murid mampu menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah dan pecahan, termasuk memahami konsep faktor, kelipatan, faktor persekutuan terbesar (FPB), dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK). Murid mampu menerapkan berbagai strategi penyelesaian masalah, termasuk penggunaan pohon faktor dan tabel, serta bernalar secara logis dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan.

🎯 Tujuan Pembelajaran

• Murid dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB.

🧩 Rincian Kegiatan Mencapai Tujuan Pembelajaran

🧘 Mindful💡 Meaningful🎉 Joyful

• Mindful Menyimak video pembelajaran pohon faktor dan tabel dengan tenang, langkah demi langkah.
• Meaningful Menghitung KPK/FPB dari benda-benda di rumah, misalnya jadwal piket atau pembagian kue ulang tahun.
• Joyful Lomba membuat pohon faktor tercepat dan tepat secara berkelompok menggunakan kartu bilangan.

🗺️ Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Murid menyimak video dan penjelasan guru tentang faktor prima dan faktorisasi prima.
2. Murid berlatih membuat pohon faktor untuk menentukan faktorisasi prima suatu bilangan.
3. Murid mempelajari cara mencari KPK dan FPB menggunakan pohon faktor.
4. Murid mempelajari cara mencari KPK dan FPB menggunakan tabel/sengkedan.
5. Murid menyelesaikan soal cerita sehari-hari yang berkaitan dengan KPK dan FPB.
6. Murid mengerjakan asesmen formatif sebagai evaluasi pemahaman.

⏰ Alokasi Waktu	3 x 35 menit
🧠 Model Pembelajaran	Problem Based Learning (murid memecahkan soal cerita KPK/FPB) dipadukan dengan Discovery Learning untuk menemukan pola faktorisasi prima
🛠️ Metode Pembelajaran	Ceramah interaktif, tanya jawab, demonstrasi pohon faktor & tabel di papan tulis, latihan berkelompok
🎒 Media & Alat Peraga	Video pembelajaran YouTube, kartu bilangan, papan tulis & spidol warna, kertas untuk membuat pohon faktor, stik es krim/kelereng untuk peragaan pembagian kelompok

🎬

Ayo Menyimak & Belajar!

🎥 Video Pembelajaran Hari Ini
"Faktor Prima, Faktorisasi Prima, KPK dan FPB dengan Pohon Faktor untuk Anak SD"
▶️ Tonton di YouTube

✨ Penjelasan Materi

Matematika itu seru karena membantu kita membagi dan mengelompokkan sesuatu dengan adil dan tepat! Yuk, kita pelajari konsep-konsep berikut satu per satu.

🔵 Bilangan Prima & Faktor Prima

Bilangan prima adalah bilangan yang hanya memiliki dua faktor, yaitu 1 dan dirinya sendiri. Faktor prima adalah faktor dari suatu bilangan yang berupa bilangan prima.

Contoh: Bilangan prima kecil adalah 2, 3, 5, 7, 11, 13... Faktor prima dari 12 adalah 2 dan 3.

✖️ Faktorisasi Prima

Cara menuliskan suatu bilangan sebagai hasil perkalian dari faktor-faktor primanya.

Contoh: 12 = 2 × 2 × 3 = 2² × 3

🌳 Pohon Faktor

Cara visual untuk mencari faktorisasi prima dengan membagi bilangan berulang kali menggunakan bilangan prima terkecil sampai hasil baginya juga bilangan prima.

Contoh: 12 dibagi 2 menjadi 6, lalu 6 dibagi 2 menjadi 3 (bilangan prima). Jadi 12 = 2 × 2 × 3.

⏱️ KPK (Kelipatan Persekutuan Terkecil)

Kelipatan yang sama dari dua bilangan atau lebih, diambil yang terkecil. Caranya: kalikan semua faktor prima dengan pangkat tertinggi.

Contoh: Bel istirahat pertama berbunyi tiap 15 menit, bel kedua tiap 20 menit. Keduanya akan berbunyi bersamaan setiap KPK(15,20) = 60 menit sekali.

🤝 FPB (Faktor Persekutuan Terbesar)

Faktor yang sama dari dua bilangan atau lebih, diambil yang terbesar. Caranya: kalikan faktor prima yang sama dengan pangkat terendah.

Contoh: Ibu punya 12 apel dan 18 jeruk untuk dibagi rata tanpa sisa. FPB(12,18) = 6, jadi bisa dibuat 6 kantong buah.

📊 Cara Sengkedan/Tabel

Selain pohon faktor, kita juga bisa mencari KPK dan FPB dengan tabel (sengkedan), yaitu membagi dua bilangan secara bersamaan menggunakan bilangan prima terkecil sampai hasil baginya 1. Bilangan pembagi yang membagi keduanya dikalikan untuk FPB, sedangkan semua bilangan pembagi dikalikan untuk KPK.

🧩 Yuk, Coba Soal Cerita KPK dan FPB!

Supaya lebih paham, ayo kita selesaikan bersama dua soal cerita yang sering muncul dalam kehidupan sehari-hari. 👇

🤝 Soal Cerita FPB:
Bu Guru punya 24 pensil warna dan 36 buku gambar. Semua akan dibagikan sama rata ke beberapa kelompok siswa tanpa ada sisa. Berapa kelompok maksimal yang bisa dibentuk, dan berapa pensil serta buku gambar yang diterima setiap kelompok?

✅ Langkah Penyelesaian:
1) Faktorisasi prima: 24 = 2³ × 3, dan 36 = 2² × 3²
2) FPB diambil dari faktor yang sama dengan pangkat terendah: FPB(24, 36) = 2² × 3 = 12
3) Jadi, bisa dibentuk 12 kelompok.
4) Setiap kelompok menerima 24 ÷ 12 = 2 pensil warna dan 36 ÷ 12 = 3 buku gambar.

⏱️ Soal Cerita KPK:
Andi berenang setiap 4 hari sekali, sedangkan Budi berenang setiap 6 hari sekali. Jika hari ini mereka berenang bersama-sama, berapa hari lagi mereka akan berenang bersama-sama lagi?

✅ Langkah Penyelesaian:
1) Faktorisasi prima: 4 = 2², dan 6 = 2 × 3
2) KPK diambil dari semua faktor prima dengan pangkat tertinggi: KPK(4, 6) = 2² × 3 = 12
3) Jadi, Andi dan Budi akan berenang bersama-sama lagi 12 hari kemudian.

🎪 Aktivitas Mindful – Meaningful – Joyful

• Mindful Murid menyimak video pembelajaran dengan tenang sambil mencatat langkah-langkah membuat pohon faktor.
• Meaningful Murid mencari contoh KPK/FPB dari kegiatan di rumah, misalnya jadwal piket kakak dan adik atau pembagian kue ulang tahun secara adil.
• Joyful Murid berlomba membuat pohon faktor tercepat dan tepat secara berkelompok menggunakan kartu bilangan berwarna! 🏆

📝

Asesmen Formatif

A. Pilihan Ganda

1. Bilangan prima adalah bilangan yang memiliki jumlah faktor sebanyak...Mudah
A. 1   B. 2   C. 3   D. 4

2. Faktorisasi prima dari 12 adalah...Mudah
A. 2 × 2 × 3   B. 2 × 6   C. 3 × 4   D. 2 × 3 × 3

3. FPB dari 12 dan 18 adalah...Sedang
A. 2   B. 3   C. 6   D. 9

4. KPK dari 15 dan 20 adalah...Sedang
A. 300   B. 60   C. 45   D. 120

5. Sebuah toko memiliki 24 pensil dan 36 buku yang akan dibagikan sama rata ke beberapa anak tanpa sisa. Jumlah anak maksimal yang dapat menerima pembagian tersebut adalah...Sukar
A. 6   B. 8   C. 12   D. 4

B. Isian Singkat

1. Bilangan prima yang terletak di antara 1 sampai 10 adalah __________.

2. Cara mencari faktorisasi prima suatu bilangan dengan membaginya berulang menggunakan bilangan prima disebut __________.

3. Untuk mencari FPB, faktor prima yang sama dikalikan dengan pangkat __________.

C. Esai

1. Buatlah pohon faktor dari bilangan 30, lalu tuliskan hasil faktorisasi primanya!

2. Bel istirahat pertama berbunyi setiap 10 menit dan bel istirahat kedua berbunyi setiap 15 menit. Jika keduanya berbunyi bersamaan pertama kali pukul 07.00, pukul berapa keduanya akan berbunyi bersamaan lagi? (Gunakan konsep KPK)

🔑 Kunci Jawaban

Pilihan Ganda: 1. B   2. A   3. C   4. B   5. C

Isian Singkat:
1. 2, 3, 5, 7
2. Pohon faktor
3. Terendah / terkecil

Esai:
1. 30 = 2 × 3 × 5 (pohon faktor: 30 dibagi 2 menjadi 15, lalu 15 dibagi 3 menjadi 5)
2. KPK(10,15) = 30 menit, jadi bel akan berbunyi bersamaan lagi pukul 07.30.

🌈

Kesimpulan

Hari ini kita sudah belajar bahwa bilangan prima adalah bilangan istimewa yang hanya punya dua faktor, dan faktorisasi prima membantu kita menuliskan bilangan sebagai hasil perkalian bilangan-bilangan prima. Dengan pohon faktor dan tabel/sengkedan, kita bisa menemukan FPB (untuk membagi sesuatu secara adil dan merata) serta KPK (untuk mengetahui kapan dua kejadian akan terjadi bersamaan). Kemampuan berhitung ini sangat berguna dalam kehidupan sehari-hari, misalnya saat membagi makanan atau menyusun jadwal. Semua keteraturan angka ini adalah bukti kebesaran Allah SWT yang patut kita syukuri dan pelajari dengan sungguh-sungguh! 🌟

💖

Bagaimana Perasaanmu Hari Ini?

Yuk, ceritakan perasaanmu setelah belajar hari ini dengan memilih salah satu emoji berikut! 👇

🤩Sangat Senang

😊Senang

😐Biasa Saja

😕Bingung

😴Mengantuk

🧑‍🏫

Refleksi Pembelajaran Guru

⚠️ Kendala Pembelajaran

Beberapa murid masih tertukar antara langkah mencari KPK dan FPB, serta kesulitan menentukan bilangan prima yang tepat saat membuat pohon faktor pada bilangan yang lebih besar.

🔧 Tindak Lanjut

Memberikan tabel perbandingan visual antara langkah KPK dan FPB, serta latihan tambahan membuat pohon faktor dengan bimbingan langsung dan contoh bilangan yang lebih sederhana terlebih dahulu.

👍 Siswa yang Sudah Paham

🌱 Siswa yang Perlu Bimbingan Lebih Lanjut

🔢 🌟 ➗ 🌟 🔢

Dibuat dengan ❤️ oleh Dwi Maila Pauristina, S.Pd. — Kelas 5 Fase C

Materi Ajar Bahasa Indonesia Kelas 5 Saudah (Senin 21 September 2026)

 📚 CATATAN BELAJAR HARI INI

Yuk, Semangat Belajar Bahasa Indonesia! 🌈

IDENTITAS :

👩‍🏫

Nama GuruDwi Maila Pauristina, S.Pd.

🗓️

Hari / TanggalSenin, 21 September 2026

🏫

Fase / KelasFase C / Kelas V

📖

Mata PelajaranBahasa Indonesia

✏️

MateriKalimat Langsung & Tidak Langsung, Teks Naratif & Deskriptif

🔢

Pertemuan Ke22

🌤️Apersepsi & Sapaan Pagi

Bismillahirrahmanirrahim, Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh 🌸

Apa kabar anak-anak sholih dan sholihah? Semoga hari ini kalian sehat, bahagia, dan penuh semangat untuk belajar hal baru ya! Jangan lupa selalu bersyukur atas nikmat yang Allah berikan setiap hari 🤲

Anak-anak, tahukah kalian? Allah Swt itu Maha Khaliq, Dia yang menciptakan lisan dan kemampuan kita untuk berbicara serta bercerita. Allah juga Maha Malik, Dia menjaga dan memelihara setiap kata yang kita ucapkan agar tetap bermakna baik. Dan Allah Maha Razaq, karena kemampuan kita berbahasa dan bercerita adalah rezeki yang luar biasa yang bisa kita gunakan untuk kebaikan, misalnya menceritakan pengalaman baik kepada teman-teman.

Hari ini kita akan belajar tentang bagaimana menyampaikan perkataan orang lain dengan benar (kalimat langsung & tidak langsung), serta bagaimana bercerita dan menggambarkan sesuatu dengan indah (teks naratif & deskriptif). Yuk kita mulai dengan hati yang gembira! 😊

Wassalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh 🌸

🤔 Pertanyaan Pemantik: Anak-anak, pernahkah kalian menyampaikan pesan dari teman kepada orang lain? Bagaimana caranya agar pesan itu tetap sama artinya, tidak berubah, dan tidak menimbulkan salah paham — sama seperti Allah yang menjaga firman-firman-Nya agar tetap terjaga keasliannya hingga sekarang?

🧩Identitas Mata Pelajaran

🎯 Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir Fase C, peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide pendukung serta menginterpretasikan informasi dari teks naratif dan deskriptif yang dibaca maupun disimak. Peserta didik juga mampu menyampaikan kembali gagasan atau ucapan orang lain secara lisan dan tulisan dengan menggunakan kalimat langsung maupun kalimat tidak langsung secara tepat sesuai konteks.

🌟 Tujuan Pembelajaran

• Murid dapat membedakan ciri-ciri kalimat langsung dan kalimat tidak langsung dalam sebuah teks.
• Murid dapat membedakan ciri-ciri teks naratif dan teks deskriptif.

🛠️ Rincian Kegiatan Mencapai Tujuan Pembelajaran

• MINDFUL Mengucap salam, berdoa, dan menyimak apersepsi tentang kebesaran Allah sebelum belajar.
• JOYFUL Menonton video pembelajaran tentang kalimat langsung dan tidak langsung.
• MEANINGFUL Berdiskusi kelompok mengidentifikasi kalimat langsung/tidak langsung pada teks cerita.
• MEANINGFUL Membaca contoh teks naratif dan deskriptif, lalu membandingkan ciri-cirinya.
• JOYFUL Bermain "tebak kalimat" secara berkelompok untuk menguatkan pemahaman.
• MINDFUL Mengerjakan asesmen dan refleksi dengan tenang dan jujur.

🧭 Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Mengingat kembali materi majas pada pertemuan sebelumnya.
2. Mengamati video pembelajaran tentang kalimat langsung dan tidak langsung.
3. Berdiskusi membedakan ciri-ciri kedua jenis kalimat tersebut.
4. Membaca teks naratif dan deskriptif, lalu mengidentifikasi ciri masing-masing.
5. Berlatih mengubah kalimat langsung menjadi tidak langsung dan sebaliknya.
6. Mengerjakan asesmen formatif dan menuliskan refleksi belajar.

📘 Materi

Kalimat Langsung dan Kalimat Tidak Langsung, serta Teks Naratif dan Teks Deskriptif.

⏰ Alokasi Waktu

Bahasa Indonesia: 2 x 35 menit

🧑‍🏫 Model dan Metode Pembelajaran

• Model: Example Non-Example dan Problem Based Learning (murid mengamati contoh kalimat/teks, lalu memecahkan masalah membedakannya).
• Metode: Ceramah interaktif, diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan.

🎒 Media dan Alat Peraga

• Video pembelajaran (YouTube)
• Kartu contoh kalimat langsung & tidak langsung
• Teks cerita pendek bergambar (naratif & deskriptif)
• Papan tulis dan spidol warna-warni
• Lembar kerja peserta didik (LKPD)

✨ 🌟 ✨

🔄Yuk, Ingat Materi Kemarin!

Sebelum belajar materi baru, ayo kita ingat lagi tentang majas metafora, personifikasi, dan hiperbola. Jawablah Benar atau Salah ya! 👇

1. Majas metafora adalah gaya bahasa yang membandingkan dua hal secara langsung tanpa menggunakan kata "seperti" atau "bagai".

2. Kalimat "Ombak berkejaran menuju pantai" adalah contoh majas hiperbola.

3. Majas personifikasi adalah gaya bahasa yang memberikan sifat manusia kepada benda mati.

4. Kalimat "Aku sudah memanggilnya beribu-ribu kali" merupakan contoh majas metafora.

5. Kalimat "Dia adalah bintang kelas kami" merupakan contoh majas metafora.

🔑 Lihat Kunci Jawaban

1. Benar  |  2. Salah (itu majas personifikasi)  |  3. Benar  |  4. Salah (itu majas hiperbola)  |  5. Benar

🎬Ayo Belajar Hal Baru!

📺 Tonton video pembelajaran berikut ini ya!

▶️ Tonton di YouTube

💬 Apa itu Kalimat Langsung?

Kalimat langsung adalah kalimat yang menirukan persis apa yang diucapkan seseorang, ditandai dengan tanda petik dua ("..."). Contoh: Ibu berkata, "Ayo cepat sarapan, nanti terlambat sekolah!" Coba perhatikan, tanda petiknya mengapit ucapan Ibu persis seperti aslinya, seperti saat kita menirukan suara teman dengan lucu di depan kelas!

💭 Apa itu Kalimat Tidak Langsung?

Kalimat tidak langsung adalah kalimat yang menceritakan kembali ucapan seseorang tanpa tanda petik, dan biasanya diikuti kata "bahwa" atau "agar". Contoh: Ibu berkata bahwa aku harus cepat sarapan supaya tidak terlambat sekolah. Kata ganti "ayo cepat" berubah menjadi "aku harus cepat" — seperti saat kita menceritakan pesan Ibu kepada Kakak.

📗 Apa itu Teks Naratif?

Teks naratif adalah teks yang menceritakan sebuah kejadian atau peristiwa secara runtut, biasanya memiliki tokoh, latar, dan alur cerita. Contohnya seperti saat kalian menceritakan liburan ke rumah nenek: "Pagi itu aku bangun lebih awal karena akan pergi ke rumah nenek di desa..."

🖼️ Apa itu Teks Deskriptif?

Teks deskriptif adalah teks yang menggambarkan suatu objek, tempat, atau orang secara detail sehingga pembaca seolah bisa melihat, mendengar, atau merasakannya sendiri. Contohnya: "Rumah nenekku berwarna hijau muda, halamannya luas dengan banyak pohon mangga yang rindang dan sejuk."

💡 Perbedaan Utama

Teks naratif fokus pada urutan kejadian (apa yang terjadi), sedangkan teks deskriptif fokus pada penggambaran detail (bagaimana bentuknya). Sama seperti saat kalian bercerita tentang liburan (naratif) dan saat kalian menggambarkan pantai yang kalian kunjungi (deskriptif)!

🎉Aktivitas Seru: Mindful, Meaningful, Joyful

• MINDFUL Membaca dengan tenang teks cerita pendek yang dibagikan guru, sambil memperhatikan tanda baca dengan teliti.
• MEANINGFUL Berdiskusi kelompok mencari 3 contoh kalimat langsung dan mengubahnya menjadi kalimat tidak langsung.
• JOYFUL Bermain peran singkat: satu murid mengucapkan kalimat langsung, temannya menceritakan ulang dalam bentuk kalimat tidak langsung.
• MEANINGFUL Menulis satu paragraf deskriptif tentang benda kesayangan di rumah.

🌟 ✨ 🌟

📝Uji Kemampuanmu!

A. Pilihan Ganda

1. Tanda baca yang digunakan untuk menandai kalimat langsung adalah... Mudah

• A. Tanda tanya
• B. Tanda petik dua
• C. Tanda seru
• D. Tanda titik

2. Kata yang sering muncul dalam kalimat tidak langsung adalah... Mudah

• A. "Wah"
• B. "Aduh"
• C. "Bahwa"
• D. "Halo"

3. Teks yang menceritakan urutan kejadian suatu peristiwa disebut teks... Sedang

• A. Deskriptif
• B. Persuasif
• C. Naratif
• D. Eksposisi

4. Kalimat langsung: Andi berkata, "Aku suka membaca buku cerita." Jika diubah menjadi kalimat tidak langsung yang tepat adalah... Sedang

• A. Andi berkata, aku suka membaca buku cerita.
• B. Andi berkata bahwa dia suka membaca buku cerita.
• C. Andi bertanya apakah suka membaca buku cerita.
• D. Andi berkata suka membaca buku cerita besok.

5. Paragraf berikut: "Kucingku berbulu putih bersih dengan mata biru yang indah. Ia suka tidur di atas sofa hijau di ruang tamu." Paragraf tersebut termasuk teks... Sukar

• A. Naratif
• B. Deskriptif
• C. Prosedur
• D. Eksposisi

B. Isian Singkat

6. Kalimat langsung ditandai dengan tanda ______ pada awal dan akhir ucapan. Mudah

7. Teks yang menggambarkan objek secara rinci sehingga pembaca seolah melihat sendiri disebut teks ______. Sedang

8. Ubahlah kata ganti "aku" pada kalimat langsung menjadi kata ganti ______ pada kalimat tidak langsung. Sukar

C. Esai

9. Buatlah satu contoh kalimat langsung, lalu ubahlah menjadi kalimat tidak langsung! Sedang

10. Tuliskan satu paragraf pendek (3-4 kalimat) yang menggambarkan (deskriptif) ruang kelasmu! Sukar

🔑 Lihat Kunci Jawaban

No	Jawaban
1	B
2	C
3	C
4	B
5	B

6. Petik dua ("...")
7. Deskriptif
8. Dia / ia

9-10. Jawaban esai bervariasi sesuai kreativitas murid, dinilai berdasarkan ketepatan struktur kalimat/teks dan kesesuaian dengan konsep yang diajarkan.

🌈 Kesimpulan

Hari ini kita sudah belajar membedakan kalimat langsung (ditandai tanda petik, menirukan persis ucapan) dan kalimat tidak langsung (menceritakan ulang dengan kata "bahwa"). Kita juga belajar bahwa teks naratif menceritakan urutan kejadian, sedangkan teks deskriptif menggambarkan sesuatu secara detail. Semoga anak-anak semakin pintar bercerita dan menulis ya! 💪✨

😊Bagaimana Perasaanmu Hari Ini?

Yuk, pilih emoji yang paling menggambarkan perasaanmu setelah belajar hari ini!

😄Sangat Senang

🙂Senang

😐Biasa Saja

😕Bingung

😴Mengantuk

🧑‍🏫Refleksi Pembelajaran Guru

⚠️ Kendala Pembelajaran

Beberapa murid mungkin masih tertukar antara kata ganti orang saat mengubah kalimat langsung menjadi tidak langsung, serta kesulitan membedakan teks naratif dan deskriptif jika kedua unsur tersebut muncul bersamaan dalam satu paragraf.

🔧 Tindak Lanjut

Guru akan memberikan latihan tambahan berupa kartu kalimat untuk dipraktikkan berulang, serta membimbing murid secara individu bagi yang masih kesulitan melalui bimbingan kelompok kecil.

✅ Siswa yang Sudah Paham

🔁 Siswa yang Belum Paham

🌸 Semangat belajar, anak-anak hebat! Sampai jumpa di pertemuan berikutnya 🌸

Materi Ajar IPAS Kelas 5 Saudah (Jumat 18 September 2026)

🌍 Materi Belajar Harian — Kelas 5 🌱

IDENTITAS :

👩‍🏫 Nama Guru	:	Dwi Maila Pauristina, S.Pd.
📅 Hari / Tanggal	:	Jumat, 18 September 2026
🎓 Fase / Kelas	:	Fase C / Kelas V
📘 Mata Pelajaran	:	IPAS
🌿 Materi	:	Ekosistem, Rantai Makanan, Jaring Makanan, Piramida Makanan, dan Cara Menjaga Ekosistem
🔢 Pertemuan Ke	:	14

✨ Apersepsi

Assalamu'alaikum, Anak Sholih/Sholihah! 🌤️

Bismillahirrahmanirrahim, Assalamu'alaikum Wr. Wb. 🌸

Apa kabar anak-anak hebat kelas 5? Semoga hari ini kalian sehat, bahagia, dan semangat menuntut ilmu ya! Sudahkah sarapan pagi ini? 🍚 Nah, coba perhatikan makanan yang kalian makan — ada nasi dari padi, sayur dari kebun, dan mungkin ikan dari sungai atau laut. Semua itu adalah bukti kebesaran Allah Swt.

🌟 Allah Maha Khaliq (Maha Pencipta) — Allah menciptakan tumbuhan, hewan, dan manusia yang saling membutuhkan satu sama lain dalam sebuah ekosistem yang serasi.

🛡️ Allah Maha Malik (Maha Memelihara) — Allah menjaga keseimbangan alam melalui rantai makanan, sehingga setiap makhluk hidup punya tugasnya masing-masing agar bumi tetap seimbang.

🍀 Allah Maha Razaq (Maha Pemberi Rezeki) — Melalui ekosistem yang sehat, Allah menyediakan makanan bagi seluruh makhluk hidup, dari tumbuhan hingga manusia.

🤔 Pertanyaan Pemantik: Menurut kalian, apa yang akan terjadi jika satu jenis hewan di sebuah ekosistem punah? Apakah makhluk hidup lain akan ikut terdampak? Yuk kita cari tahu jawabannya hari ini!

🔁 Review Materi Sebelumnya

Yuk, Ingat Lagi Pelajaran Kemarin! 🧠

Mapel: IPAS — Rantai Makanan dan Jaring Makanan

1. 1️⃣ Padi adalah contoh produsen dalam rantai makanan. (Benar / Salah)
2. 2️⃣ Jaring makanan hanya terdiri dari satu rantai makanan saja. (Benar / Salah)
3. 3️⃣ Ular termasuk konsumen tingkat pertama. (Benar / Salah)
4. 4️⃣ Pengurai seperti jamur dan bakteri membantu menguraikan makhluk hidup yang telah mati. (Benar / Salah)
5. 5️⃣ Semua hewan dalam ekosistem berperan sebagai produsen. (Benar / Salah)

✅ Kunci Jawaban: 1) Benar   2) Salah   3) Salah   4) Benar   5) Salah

🎯 Capaian & Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (CP 2026 — Elemen Pemahaman IPAS)

Peserta didik mampu mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik penyusun sebuah ekosistem, menjelaskan keterkaitan antar komponen melalui rantai makanan, jaring makanan, dan piramida makanan, serta mengusulkan langkah sederhana untuk menjaga keseimbangan ekosistem di lingkungan sekitarnya.

Tujuan Pembelajaran

Menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar komponen biotik dan abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkungan sekitarnya.

Rincian Kegiatan Mencapai Tujuan Pembelajaran

MindfulSiswa mengamati gambar/video ekosistem sawah dan mengidentifikasi komponen biotik & abiotik dengan penuh perhatian.

MeaningfulSiswa menghubungkan rantai makanan dengan pengalaman nyata, misalnya makanan yang mereka konsumsi sehari-hari.

JoyfulMenonton video pembelajaran animasi tentang jaring makanan sambil bermain tebak-tebakan peran hewan.

MeaningfulDiskusi kelompok kecil menyusun piramida makanan menggunakan kartu bergambar.

JoyfulPermainan peran "Aku si Produsen, Konsumen, atau Pengurai" di depan kelas.

Alur Tujuan Pembelajaran

1. Mengenal komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem.
2. Memahami konsep rantai makanan dan menyusun contohnya.
3. Menggabungkan beberapa rantai makanan menjadi jaring makanan.
4. Menyusun piramida makanan berdasarkan tingkat trofik.
5. Mengusulkan cara sederhana menjaga keseimbangan ekosistem.

⏱️ Alokasi Waktu, Model, dan Media

Alokasi waktu: IPAS 3 x 35 menit

Model & metode pembelajaran: Discovery Learning dengan metode tanya jawab, diskusi kelompok, dan permainan peran (role play), sesuai dengan materi ekosistem yang bersifat kontekstual dan mudah divisualkan.

Media & alat peraga: Video pembelajaran, kartu bergambar hewan & tumbuhan, kertas karton untuk menyusun piramida makanan, spidol warna-warni, dan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik).

🎬 Video dan Penjelasan Materi

🔗 Tonton video pembelajaran di sini: Video Ekosistem, Rantai Makanan & Piramida Makanan

🌿 Ekosistem adalah hubungan timbal balik antara makhluk hidup (biotik) seperti tumbuhan, hewan, dan manusia, dengan lingkungan tak hidup (abiotik) seperti air, tanah, udara, dan sinar matahari. Contohnya, sawah di dekat rumah kalian adalah sebuah ekosistem tempat padi, tikus, ular, burung elang, dan air hidup saling berhubungan.

🔗 Rantai Makanan adalah proses perpindahan energi makanan dari satu makhluk hidup ke makhluk hidup lain secara berurutan. Contoh sederhana: Padi → Tikus → Ular → Elang. Padi sebagai produsen membuat makanannya sendiri, tikus memakan padi, ular memakan tikus, dan elang memakan ular.

🕸️ Jaring Makanan adalah gabungan dari beberapa rantai makanan yang saling berhubungan dalam satu ekosistem. Misalnya, tikus tidak hanya dimakan ular, tapi juga bisa dimakan burung hantu atau kucing sawah, sehingga membentuk jaring yang lebih kompleks.

🔺 Piramida Makanan menggambarkan jumlah energi dan populasi makhluk hidup pada tiap tingkat trofik, dari produsen (paling banyak, di dasar) hingga konsumen puncak (paling sedikit, di ujung atas). Semakin ke atas piramida, jumlah makhluk hidupnya semakin sedikit karena energi yang berpindah semakin berkurang.

🌎 Cara Menjaga Ekosistem: tidak membuang sampah sembarangan, tidak berburu hewan liar sembarangan, menanam pohon, hemat air, dan menjaga kebersihan sungai agar seluruh makhluk hidup dapat terus hidup berdampingan.

🌱 Aktivitas Mindful - Meaningful - Joyful

Ayo Praktik Langsung! ✋

🧘 Mindful: Siswa mengamati langsung ekosistem di sekitar sekolah (kebun/taman) dan mencatat makhluk hidup yang ditemukan.

💡 Meaningful: Siswa membuat diagram rantai makanan sederhana dari hasil pengamatan mereka sendiri, dikaitkan dengan makanan favorit mereka.

🎉 Joyful: Bermain kuis interaktif "Siapa Aku dalam Rantai Makanan?" menggunakan kartu peran hewan dan tumbuhan secara berkelompok.

📝 Asesmen Formatif

Uji Pemahamanmu, Yuk! 🌊

A. Pilihan Ganda

Mudah
1. Makhluk hidup yang mampu membuat makanannya sendiri disebut...
A. Konsumen   B. Produsen   C. Pengurai   D. Predator

Mudah
2. Berikut ini yang termasuk komponen abiotik adalah...
A. Tanah   B. Kucing   C. Pohon mangga   D. Semut

Sedang
3. Dalam rantai makanan Padi → Tikus → Ular → Elang, ular berperan sebagai...
A. Produsen   B. Konsumen tingkat I   C. Konsumen tingkat II   D. Pengurai

Sedang
4. Gabungan beberapa rantai makanan yang saling berhubungan disebut...
A. Piramida makanan   B. Ekosistem   C. Jaring makanan   D. Habitat

Sukar
5. Jika populasi ular di suatu sawah punah, dampak yang paling mungkin terjadi adalah...
A. Populasi padi meningkat drastis   B. Populasi tikus meningkat tak terkendali   C. Populasi elang meningkat   D. Tidak ada dampak apapun

B. Isian Singkat

Mudah
6. Makhluk hidup yang berperan menguraikan sisa makhluk hidup yang telah mati disebut ____.

Sedang
7. Pada piramida makanan, tingkat trofik yang jumlahnya paling banyak berada di bagian ____.

Sukar
8. Sebutkan satu contoh kegiatan manusia yang dapat merusak keseimbangan ekosistem sawah: ____.

C. Esai

Sedang
9. Jelaskan perbedaan antara rantai makanan dan jaring makanan menurut pemahamanmu!

Sukar
10. Menurutmu, mengapa manusia perlu menjaga keseimbangan ekosistem? Berikan dua alasan dan satu contoh tindakan nyata yang bisa kamu lakukan!

✅ Kunci Jawaban Pilihan Ganda: 1) B   2) A   3) C   4) C   5) B
✅ Kunci Isian: 6) Pengurai/dekomposer   7) Bawah/dasar (produsen)   8) Contoh: penggunaan pestisida berlebihan / membakar sawah / menangkap ular secara liar
✅ Esai: Dinilai berdasarkan pemahaman siswa; jawaban dapat bervariasi sesuai penjelasan logis siswa.

☀️ Kesimpulan

Rangkuman Hari Ini

Ekosistem terbentuk dari hubungan antara makhluk hidup dan lingkungannya. Rantai makanan, jaring makanan, dan piramida makanan menunjukkan bagaimana energi berpindah dari satu makhluk hidup ke makhluk hidup lainnya. Menjaga keseimbangan ekosistem adalah tanggung jawab kita bersama sebagai bentuk syukur atas ciptaan Allah Swt. 🌿🙏

😊 Refleksi Perasaan

Bagaimana Perasaanmu Hari Ini?

🤩Sangat Senang

🙂Senang

😐Biasa Saja

😕Bingung

😴Mengantuk

🧑‍🏫 Refleksi Pembelajaran Guru

Kendala Pembelajaran: Beberapa siswa mungkin kesulitan membedakan istilah konsumen tingkat I, II, dan III, serta membutuhkan waktu lebih lama dalam menyusun diagram jaring makanan.

Tindak Lanjut: Memberikan bimbingan individu bagi siswa yang masih bingung, serta menyediakan media kartu bergambar tambahan untuk memperkuat pemahaman konsep.

Siswa yang Paham dan yang Belum Paham :

 Sebagian besar siswa dapat menjelaskan cara menjaga keseimbangan ekosistem.

🌏 Terima kasih sudah belajar dengan semangat hari ini, anak-anak hebat! Sampai jumpa di pertemuan berikutnya! 🌟