Materi Ajar IPAS Kelas 5 Saudah (Jumat 28 Agustus 2026)

🌎 Ekosistem: Semua Saling Membutuhkan!

IPAS • Fase C / Kelas V

Yuk menjadi peneliti kecil yang jeli mengamati hubungan makhluk hidup dan lingkungannya! 🔎🌿

 🌱IDENTITAS

Nama GuruDwi Maila Pauristina, S.Pd.

Hari / TanggalJumat / 28 Agustus 2026

Fase / KelasFase C / Kelas V

Mata PelajaranIPAS

MateriIPAS (Hubungan Saling Ketergantungan antar Komponen Biotik dan Abiotik dalam Ekosistem)

Pertemuan Ke- 10

🎯IDENTITAS MATA PELAJARAN

Capaian Pembelajaran • IPAS Fase C

Pada akhir Fase C, peserta didik mampu memahami dan menganalisis keterkaitan berbagai komponen dalam ekosistem, termasuk hubungan komponen biotik dan abiotik serta pengaruh perubahan lingkungan terhadap ekosistem. Peserta didik juga mengembangkan keterampilan proses melalui kegiatan mengamati, mempertanyakan, menyelidiki, menganalisis informasi, merefleksi, dan mengomunikasikan hasil.

Tujuan Pembelajaran

IPAS : Mengidentifikasi hubungan saling ketergantungan antar komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem.

🧭 Rincian Kegiatan Mencapai Tujuan Pembelajaran

👀 Langkah 1 — Mengamati Lingkungan Sekitar 🧘 MINDFUL

Peserta didik duduk tenang dan mengamati lingkungan sekitar kelas, halaman, taman, atau gambar ekosistem. Catat minimal 3 komponen biotik dan 3 komponen abiotik.

🌱 Langkah 2 — Menghubungkan dengan Kehidupan Sehari-hari 💡 MEANINGFUL

Hubungkan hasil pengamatan dengan kehidupan sehari-hari. Contoh: tumbuhan membutuhkan air, cahaya matahari, udara, dan tanah. Jawab: “Apa yang terjadi pada tumbuhan jika tidak mendapatkan air?”

🎬 Langkah 3 — Menonton Video Pembelajaran 🎮 JOYFUL

Peserta didik menonton video tentang hubungan saling ketergantungan komponen biotik dan abiotik. Saat menonton, cari contoh hubungan yang ditemukan.

🔎 Langkah 4 — Mengidentifikasi Hubungan Antar Komponen 👀 MINDFUL

Amati contoh ekosistem seperti sawah, kebun, kolam, atau halaman sekolah. Tentukan komponen biotik, abiotik, dan hubungan saling ketergantungannya.

🃏 Langkah 5 — Permainan “Siapa Membutuhkan Siapa?” 🎲 JOYFUL

Dalam kelompok, pasangkan kartu matahari, air, tanah, tumbuhan, belalang, katak, ikan, manusia, dan lainnya. Jelaskan alasan setiap hubungan.

🌍 Langkah 6 — Menganalisis Perubahan Ekosistem 🌱 MEANINGFUL

Bahas situasi: “Bagaimana jika sebuah kolam mengalami kekeringan?” atau “Apa yang terjadi jika banyak tumbuhan di taman sekolah mati?”

🧠 Langkah 7 — Membuat Peta Hubungan Ekosistem 🧘 MINDFUL

Buat diagram minimal 2 komponen biotik dan 2 komponen abiotik dengan tanda panah. Contoh: ☀️ Cahaya → 🌱 Tumbuhan → 🐛 Hewan → 👧 Manusia.

🎤 Langkah 8 — Berbagi Hasil Temuan 😊 JOYFUL

Kelompok mempresentasikan peta hubungan ekosistem. Kelompok lain memberikan satu pertanyaan atau tanggapan positif.

💭 Langkah 9 — Menarik Kesimpulan 💚 MEANINGFUL

Bersama guru, simpulkan bahwa komponen biotik dan abiotik saling berhubungan dan saling membutuhkan. Jawab: “Apa yang dapat saya lakukan untuk menjaga keseimbangan ekosistem?”

🔎 Alur Tujuan Pembelajaran

1. Mengamati dan mengidentifikasi komponen biotik serta abiotik.
2. Mengelompokkan komponen berdasarkan cirinya.
3. Mengidentifikasi kebutuhan dan hubungan antarkomponen.
4. Menganalisis contoh saling ketergantungan.
5. Menganalisis dampak perubahan salah satu komponen.
6. Menyajikan hubungan dalam diagram dan mengomunikasikan hasilnya.
7. Menyimpulkan pentingnya menjaga keseimbangan ekosistem.

⏱️ Alokasi Waktu

3 × 35 menit

🧩 Model & Metode

Model: Inquiry-Based Learning dan Contextual Teaching and Learning.

Metode: observasi, tanya jawab, diskusi, permainan edukatif, penugasan, presentasi, refleksi.

🧰 Media & Alat Peraga

• Video pembelajaran dan gambar ekosistem.
• Kartu komponen biotik-abiotik dan kartu hubungan.
• Lingkungan sekolah sebagai objek pengamatan.
• LKPD, karton, sticky notes, spidol, pensil warna.
• Opsional: kaca pembesar, termometer, tanah, air, daun, wadah bening.

🤲PENDAHULUAN: APERSEPSI AYAT

Bismillahirrahmanirrahim.
Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Apa kabar anak-anak sholih dan sholihah? Semoga sehat, bahagia, dan semangat selalu. Sudahkah anak-anak melaksanakan salat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena salat adalah kewajiban kita sebagai seorang muslim.

Hari ini kita belajar tentang hubungan saling ketergantungan antar komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem. Perhatikan halaman sekolah. Ada tumbuhan, semut, burung, tanah, air, udara, dan cahaya matahari. Apakah semuanya berdiri sendiri? Ternyata tidak.

🌟 Allah Maha Khaliq (Maha Pencipta). Allah menciptakan manusia, tumbuhan, hewan, air, tanah, udara, dan cahaya matahari dengan fungsi masing-masing.

💚 Allah Maha Malik (Maha Memelihara). Allah memelihara kehidupan melalui keteraturan alam. Air, tanah, udara, cahaya, tumbuhan, dan hewan saling berkaitan sehingga kehidupan dapat berlangsung.

🍚 Allah Maha Razaq (Maha Pemberi Rezeki). Allah memberikan rezeki melalui alam. Tumbuhan dapat menjadi sumber makanan dan hewan juga menjadi bagian dari rantai kehidupan. Karena itu, kita harus bersyukur dan menjaga alam.

Ketika mempelajari ekosistem, kita belajar melihat kebesaran Allah melalui keteraturan ciptaan-Nya sekaligus belajar bertanggung jawab menjaga lingkungan. 🌎✨

💭 Pertanyaan Pemantik:

1. Mengapa tumbuhan tidak dapat hidup dengan baik tanpa air dan cahaya matahari?
2. Apa yang terjadi pada hewan jika tumbuhan sebagai sumber makanan berkurang?
3. Mengapa menjaga air dan tanah berarti juga menjaga makhluk hidup?
4. Bagaimana hubungan Allah Maha Khaliq, Maha Malik, dan Maha Razaq dengan tanggung jawab kita menjaga lingkungan?

🩸PEMBUKAAN: REVIEW MATERI SEBELUMNYA

Sistem Peredaran Darah Manusia. Tentukan Benar (B) atau Salah (S).

1. Jantung berfungsi memompa darah ke seluruh tubuh. (B / S)

2. Pembuluh darah hanya membawa darah dari jantung menuju tubuh dan tidak pernah kembali ke jantung. (B / S)

3. Darah membantu mengangkut oksigen dan zat yang dibutuhkan sel tubuh. (B / S)

4. Aktivitas fisik yang sesuai dan pola hidup sehat dapat membantu menjaga kesehatan jantung. (B / S)

5. Semua bagian darah memiliki fungsi yang sama persis. (B / S)

🔑 Kunci: 1 B • 2 S • 3 B • 4 B • 5 S

🎬INTI PEMBELAJARAN: VIDEO DAN PENJELASAN

🎥 Video: Hubungan Saling Ketergantungan Komponen Ekosistem

▶ Buka video YouTube sesuai materi

Guru dapat memilih video yang paling sesuai dengan karakteristik kelas.

🌎 Apa Itu Ekosistem?

Ekosistem adalah kesatuan antara makhluk hidup dan lingkungan tak hidup di suatu tempat yang saling berinteraksi. Contohnya sawah, kebun, kolam, sungai, dan hutan.

🌱 BIOTIK
Makhluk hidup
tumbuhan • hewan • manusia • mikroorganisme

🔄 SALING TERGANTUNG
Hubungan & kebutuhan
makanan • tempat hidup • gas • energi

☀️ ABIOTIK
Benda tak hidup
air • tanah • cahaya • udara • suhu

🌿 Komponen Biotik

• Produsen: terutama tumbuhan yang membuat makanan melalui fotosintesis.
• Konsumen: memperoleh makanan dari organisme lain, misalnya belalang, ayam, ikan, dan manusia.
• Pengurai: seperti jamur dan bakteri yang membantu menguraikan sisa makhluk hidup.

💧 Komponen Abiotik

Komponen abiotik adalah benda atau kondisi tak hidup yang memengaruhi kehidupan, seperti cahaya matahari, air, udara, tanah, suhu, kelembapan, dan mineral.

🔗 Bentuk Saling Ketergantungan

Makhluk hidup memiliki kebutuhan yang saling berkaitan. Tumbuhan membutuhkan air, cahaya, udara, dan unsur hara tanah. Hewan membutuhkan makanan, air, udara, dan tempat hidup. Manusia juga bergantung pada tumbuhan, hewan, air, tanah, dan udara.

🌾 Sawah: Padi membutuhkan air, cahaya, udara, dan unsur hara tanah. Belalang membutuhkan padi sebagai makanan. Katak dapat memakan belalang. Manusia memperoleh beras dari padi.

🐟 Kolam: Ikan membutuhkan air sebagai tempat hidup dan oksigen terlarut untuk bernapas. Tumbuhan air menjadi bagian dari lingkungan kolam dan dapat menjadi tempat berlindung atau sumber makanan bagi organisme tertentu.

🐝 Bunga dan Lebah: Lebah memperoleh nektar dari bunga. Saat berpindah dari satu bunga ke bunga lain, lebah dapat membantu proses penyerbukan.

🌳 Halaman Sekolah: Pohon membutuhkan air, cahaya, udara, dan tanah. Pohon dapat menjadi tempat berlindung hewan dan membantu menciptakan lingkungan yang lebih teduh.

⚖️ Jika Salah Satu Komponen Berubah

• Air tercemar → organisme air dapat terganggu.
• Tumbuhan berkurang → hewan yang bergantung padanya dapat kekurangan makanan/tempat berlindung.
• Tanah rusak → pertumbuhan tumbuhan dapat terganggu.
• Lingkungan terlalu kering/panas → beberapa organisme dapat kesulitan bertahan hidup.

🧠 Ingat 3 pertanyaan ilmuwan kecil:
Apa yang terjadi? → Mengapa terjadi? → Apa dampaknya terhadap komponen lain?

🧘AKTIVITAS MINDFUL • MEANINGFUL • JOYFUL

👀 Mindful

Sadar & fokus

Amati satu lingkungan kecil. Temukan 3 biotik dan 3 abiotik, lalu perhatikan hubungannya.

💡 Meaningful

Bermakna

Pilih satu contoh dari rumah/sekolah. Jelaskan siapa membutuhkan siapa dan dampaknya jika salah satu komponen berubah.

🎮 Joyful

Menyenangkan

Mainkan “Siapa Membutuhkan Siapa?”. Susun kartu matahari, air, tanah, tumbuhan, hewan, dan manusia menjadi hubungan yang logis.

🔬 Tantangan Mini-Inkuiri: Pilih pot tanaman, taman, halaman, kolam, atau kebun. Catat 3 biotik + 3 abiotik, gambar minimal 3 garis hubungan, lalu jelaskan.

📝PENUTUP: ASESMEN FORMATIF

🟦 A. Pilihan Ganda

1. (Mudah) Yang termasuk komponen abiotik adalah …
A. Rumput   B. Kupu-kupu   C. Air   D. Jamur

2. (Mudah) Tumbuhan hijau membutuhkan cahaya matahari terutama untuk …
A. melakukan fotosintesis   B. berpindah tempat   C. berburu hewan   D. menghasilkan suara

3. (Sedang) Jika air kolam tercemar berat, organisme yang hidup di dalamnya dapat terganggu karena …
A. semua hewan berubah menjadi tumbuhan   B. kualitas lingkungan tempat hidup berubah   C. cahaya matahari berhenti datang   D. tanah berubah menjadi udara

4. (Sedang) Hubungan lebah dan bunga yang paling tepat adalah …
A. bunga memakan lebah   B. lebah tidak membutuhkan bunga   C. lebah mengubah bunga menjadi tanah   D. lebah memperoleh nektar dan dapat membantu penyerbukan

5. (Sukar) Jika jumlah tumbuhan berkurang sangat banyak, kemungkinan yang paling tepat adalah …
A. semua komponen menjadi lebih banyak   B. kebutuhan air hilang   C. organisme yang bergantung pada tumbuhan dapat terdampak   D. ekosistem tidak mengalami perubahan

🟩 B. Isian

6. Makhluk hidup dalam ekosistem disebut komponen __________.

7. Air, tanah, udara, cahaya matahari, dan suhu termasuk komponen __________.

8. Organisme yang membantu menguraikan sisa makhluk hidup disebut __________.

🟪 C. Esai

9. (Sedang) Jelaskan mengapa tumbuhan dan komponen abiotik seperti air serta cahaya matahari saling berkaitan!

10. (Sukar) Taman sekolah jarang disiram dan banyak sampah plastik dibuang di sana. Jelaskan sedikitnya tiga dampak terhadap komponen biotik dan abiotik, lalu tuliskan dua tindakan siswa untuk membantu memperbaikinya.

🔑 Kunci Jawaban
PG: 1 C • 2 A • 3 B • 4 D • 5 C
Isian: 6 Biotik • 7 Abiotik • 8 Pengurai/dekomposer
Esai: 9 Harus menjelaskan bahwa tumbuhan membutuhkan air dan cahaya untuk proses kehidupan/fotosintesis. 10 Jawaban bervariasi, tetapi harus menunjukkan dampak logis dan solusi menjaga air, tanah, tumbuhan, serta kebersihan lingkungan.

🌟KESIMPULAN

Komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem saling berhubungan dan saling membutuhkan. Tumbuhan, hewan, manusia, air, tanah, udara, cahaya matahari, dan komponen lainnya tidak berdiri sendiri.

Perubahan pada satu komponen dapat memengaruhi komponen lainnya. Karena itu, menjaga lingkungan adalah bagian dari tanggung jawab kita. 🌎💚

😊REFLEKSI EMOSI

Bagaimana perasaanmu setelah belajar hari ini? Pilih yang paling sesuai. 💛

🤩Sangat Senang

😊Senang

😐Biasa Saja

🤔Bingung

😟Masih Kesulitan

👩‍🏫REFLEKSI PEMBELAJARAN GURU — IPAS

⚠️ Kendala Pembelajaran

• Siswa masih tertukar antara biotik dan abiotik.
• Siswa kesulitan menjelaskan hubungan sebab-akibat.
• Waktu observasi lingkungan terbatas.
• Keaktifan siswa dalam kelompok belum merata.

🛠️ Tindak Lanjut

• Gunakan gambar/kartu untuk memperkuat konsep.
• Berikan contoh konkret dari lingkungan sekolah.
• Gunakan gambar/video sebagai alternatif observasi.
• Bagi peran dalam kelompok agar semua siswa aktif.

📋 Siswa yang paham: ________________________________________________

📋 Siswa yang belum paham: ____________________________________________

Materi Ajar Seni Rupa dan Pendidikan Pancasila Kelas 5 Saudah (Kamis 27 Agustus 2026)

ENITAS

Pembelajaran Kelas 5 Saudah

Selamat datang, anak-anak hebat! Mari belajar dengan ceria, aktif, dan penuh rasa syukur. 🌟

IDENTITAS :

👩‍🏫

Nama Guru

Dwi Maila Pauristina, S.Pd.

📅

Hari / Tanggal

 Kamis, 27 Agustus 2026

🎒

Fase / Kelas

Fase C / Kelas V

📖

Mata Pelajaran

 Seni Rupa & Pancasila

💡

Materi

Menggambar Objek dan Sikap Teladan Tokoh perumus pancasila

🔢

Pertemuan Ke

 8

🌟 Apersepsi & Salam Sapa

Bismillahirrahmanirrahim.
Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Apa kabar anak sholih/ah? 😊 Bagaimana kabarnya hari ini? Semoga anak-anak semua dalam keadaan sehat, bahagia, dan semangat selalu. Sudahkah anak-anak melaksanakan shalat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena shalat adalah kewajiban kita sebagai seorang muslim.

Hari ini kita akan belajar sambil mengingat kebesaran Allah. Allah sangat baik kepada kita dan seluruh makhluk-Nya. Yuk, kita mengenal tiga kebesaran Allah yang dapat kita hubungkan langsung dengan pembelajaran hari ini. 🌱

🌎 Allah Maha KhaliqAllah adalah Pencipta seluruh alam dan segala sesuatu yang kita pelajari.

🛡️ Allah Maha MalikAllah adalah Pemelihara dan Pengatur seluruh ciptaan-Nya dengan sempurna.

🌾 Allah Maha RazaqAllah adalah Pemberi rezeki bagi seluruh makhluk-Nya.

Allah Maha Khaliq, Zat yang menciptakan kita dan menciptakan segala sesuatu yang menjadi bagian dari kehidupan kita. Apa pun materi yang kita pelajari hari ini, mari kita lihat sebagai tanda kebesaran Allah. 🔍✨

Allah Maha Malik, Zat yang memelihara dan mengatur ciptaan-Nya. Karena itu, saat belajar kita juga perlu memahami bagaimana sesuatu bekerja, berubah, tersusun, atau digunakan dengan baik sesuai materi hari ini. 🧠💫

Allah Maha Razaq, Zat yang memberikan rezeki kepada seluruh makhluk. Mari kita belajar dengan sungguh-sungguh, bersyukur atas kesempatan belajar, dan menggunakan ilmu yang kita dapat untuk kebaikan. ❤️📚

🎯 Capaian Pembelajaran

Pendidikan Pancasila — Fase C

Peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila sebagai dasar negara serta mampu meneladani sikap para perumus Pancasila dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Pembelajaran menekankan sikap menghargai pendapat, persatuan, musyawarah, tanggung jawab, dan kepentingan bersama.

🎨 Seni Rupa — Fase C

Peserta didik mampu mengamati objek dan lingkungan, mengeksplorasi unsur rupa, serta menciptakan karya dengan menggunakan alat, bahan, teknik, dan pengembangan imajinasi secara kreatif. Pada pembelajaran ini kemampuan tersebut diterapkan melalui praktik menggambar objek.

🚀 Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu menjelaskan sikap positif yang dapat diteladani dari para perumus Pancasila.
2. Siswa mampu memberikan contoh penerapan sikap tersebut di rumah, sekolah, dan masyarakat.
3. Siswa mampu mempraktikkan sikap menghargai pendapat, bermusyawarah, bekerja sama, dan mengutamakan kepentingan bersama.
4. Siswa mampu menjelaskan urutan langkah menggambar objek.
5. Siswa mampu mempraktikkan gambar objek secara kreatif berdasarkan hasil pengamatan.

🌈 Pelaksanaan: Mindful • Bermakna • Menyenangkan

🧘 Mindful Apersepsi dan pertanyaan pemantik, mengamati video dengan fokus, menghubungkan materi dengan pengalaman, serta refleksi.

💚 Bermakna Mengaitkan sikap perumus Pancasila dengan musyawarah kelompok, menghargai teman, dan menjaga persatuan; mengamati benda nyata di sekitar untuk digambar.

🎉 Menyenangkan Menonton video, kuis benar/salah, memilih objek favorit, praktik menggambar, dan apresiasi karya teman.

🛤️ Alur Tujuan Pembelajaran

1

Mengaitkan pengalaman awal. Review Panitia Sembilan dan prinsip seni rupa. Bermakna

2

Membangun kesadaran. Apersepsi kebesaran Allah dan kaitannya dengan belajar, bermusyawarah, mengamati, serta berkarya. Mindful

3

Mengamati video. Menemukan informasi penting tentang sikap perumus Pancasila dan menggambar objek. Menyenangkan

4

Menganalisis. Menghubungkan sikap tokoh dengan masalah sederhana dalam kehidupan siswa. Mindful Bermakna

5

Demonstrasi. Guru memperagakan pengamatan, sketsa, proporsi, detail, dan pewarnaan. Mindful

6

Praktik kreatif. Siswa menggambar satu objek pilihan. Menyenangkan

7

Apresiasi dan refleksi. Siswa menunjukkan karya dan menyebutkan satu sikap Pancasila yang akan diterapkan. Bermakna

🧩 Model, Metode, Media & Alat Peraga

Model: Problem Based Learning (PBL) dipadukan dengan pembelajaran berbasis praktik/karya.

Metode: tanya jawab, diskusi, observasi, demonstrasi, penugasan, praktik, presentasi, apresiasi, dan refleksi.

Media: video, gambar tokoh, kartu situasi, slide, papan tulis, contoh gambar objek, dan LKPD.

Alat/bahan: kertas gambar, pensil HB/2B, penghapus, rautan, penggaris, pensil warna/krayon/spidol, serta benda nyata seperti botol, gelas, buah, daun, tas, sepatu, atau tempat pensil.

🌙 Pendahuluan: Apersepsi Ayat & Pertanyaan Pemantik

🌷 Bismillahirrahmanirrahim

Assalamu'alaikum Wr. Wb.

Apa kabar anak-anak hebat? Semoga hari ini sehat, bahagia, dan semangat belajar. Mari bersyukur kepada Allah Swt. karena Allah memberi kita kesempatan untuk belajar, berpikir, bekerja sama, dan berkarya.

🌍 Allah Maha Mencipta

Allah menciptakan manusia dengan akal dan kemampuan berpikir. Dengan akal, kita dapat menyampaikan gagasan, bermusyawarah, dan membuat karya.

🛡️ Allah Maha Memelihara

Allah memelihara kehidupan kita. Karena itu kita perlu menjaga persatuan, menghargai sesama, dan merawat lingkungan.

🍎 Allah Maha Memberi Rezeki

Ilmu, kesehatan, keluarga, alat belajar, dan kesempatan belajar adalah nikmat Allah. Kita mensyukurinya dengan belajar dan berbuat baik.

Para perumus Pancasila menggunakan kemampuan berpikir dan kesempatan yang Allah berikan untuk mencari dasar negara yang dapat mempersatukan bangsa. Saat menggambar, kita juga mengamati ciptaan Allah dan mengubah hasil pengamatan menjadi karya yang indah.

💭 Pertanyaan Pemantik

1. Mengapa perbedaan pendapat perlu diselesaikan dengan musyawarah?

2. Jika pendapatmu berbeda dengan teman, bagaimana kamu menjaga persatuan?

3. Apa hubungan antara mengamati ciptaan Allah dan kegiatan menggambar?

4. Bagaimana cara menggunakan nikmat Allah berupa akal dan keterampilan untuk kebaikan?

🔄 Review Materi Sebelumnya — Benar atau Salah

Tuliskan Benar atau Salah.

1. Panitia Sembilan berperan penting dalam proses perumusan dasar negara Indonesia.

2. Panitia Sembilan dibentuk untuk mengatur kegiatan olahraga para pejuang Indonesia.

3. Keseimbangan merupakan salah satu prinsip dalam seni rupa.

4. Komposisi tidak berhubungan dengan pengaturan unsur-unsur dalam karya seni rupa.

5. Prinsip seni rupa membantu karya tampak lebih teratur dan menarik.

▶️ Inti Pembelajaran: Video

🎬 Tonton video, lalu tuliskan satu hal penting yang kamu pelajari.

🇮🇩 Video Sikap Perumus Pancasila 🎨 Video Langkah Menggambar Objek

Materi 1 — Meneladani Sikap Para Perumus Pancasila

Pancasila merupakan dasar negara Indonesia. Dalam proses perumusannya, para tokoh bangsa memiliki gagasan yang beragam. Mereka tetap berdiskusi dan berusaha menemukan kesepakatan yang mengutamakan kepentingan bangsa.

⭐ Sikap yang Dapat Diteladani

• Mengutamakan persatuan: tidak menjadikan perbedaan sebagai alasan untuk bermusuhan.
• Menghargai pendapat: mendengarkan orang lain sebelum menanggapi.
• Bermusyawarah: mencari keputusan bersama dengan pembicaraan yang baik.
• Mengutamakan kepentingan bersama: tidak hanya memikirkan kepentingan diri sendiri.
• Rela berkorban: bersedia memberikan waktu dan tenaga demi kebaikan bersama.
• Bertanggung jawab: melaksanakan tugas dengan sungguh-sungguh.

🏫 Contoh: Saat membuat poster kelompok, ada teman yang ingin menggambar dan teman lain ingin menulis. Kalian tidak bertengkar. Kalian bermusyawarah, membagi tugas, dan saling membantu. Itulah contoh menghargai pendapat, kerja sama, tanggung jawab, dan mengutamakan kepentingan bersama.

💡 Ingat! Meneladani para perumus Pancasila bukan hanya menghafal nama tokoh, tetapi mempraktikkan sikap baik mereka dalam kehidupan sehari-hari.

🎨 Materi 2 — Langkah-Langkah Menggambar Objek

Menggambar objek adalah kegiatan menggambarkan benda yang kita amati. Objek dapat berupa buah, botol, sepatu, tas, tanaman, gelas, mainan, atau benda lain di sekitar.

👀1. Amati
Bentuk & ukuran

✏️2. Sketsa
Bentuk dasar

📐3. Proporsi
Bandingkan ukuran

🔍4. Detail
Ciri objek

🌈5. Warna
Kreatif & rapi

1. Pilih objek. Pilih benda yang mudah diamati.
2. Amati. Perhatikan bentuk, tinggi, lebar, warna, posisi, dan bagian-bagiannya.
3. Buat sketsa. Gunakan garis tipis untuk bentuk dasar.
4. Perhatikan proporsi. Sesuaikan ukuran antarbagian agar gambar tampak seimbang.
5. Tambahkan detail. Masukkan pola, tekstur, tangkai, daun, atau ciri khas lainnya.
6. Pertegas garis. Rapikan garis yang sudah sesuai.
7. Beri warna. Gunakan warna berdasarkan pengamatan atau kembangkan secara kreatif.
8. Evaluasi. Periksa bentuk, proporsi, detail, warna, dan kerapian.

🍎 Contoh sehari-hari: Jika menggambar apel, amati bentuk bulatnya, buat sketsa ringan, tambahkan tangkai dan daun, perhatikan bagian terang dan gelap, lalu warnai dengan rapi.

🎨 Jangan takut salah! Sketsa dapat diperbaiki. Setiap anak boleh memiliki gaya gambar berbeda. Yang penting adalah mengamati, berusaha, kreatif, dan menyelesaikan karya.

🖍️ Praktik Kreatif

Tugas: Pilih satu benda di sekitarmu dan gambarlah mengikuti langkah yang telah dipelajari.

1. Amati objek.
2. Buat sketsa.
3. Perhatikan proporsi.
4. Tambahkan detail.
5. Pertegas garis.
6. Warnai.
7. Rapikan dan evaluasi.

Lengkapi kalimat: “Saya memilih objek ini karena …”

📝 Penutup — Asesmen Formatif

🔵 A. Pilihan Ganda

1. [Mudah]
Ketika teman menyampaikan pendapat yang berbeda, sikap kita sebaiknya …
A. mendengarkan dan menghargai
B. langsung menolak
C. meninggalkan kelompok
D. memaksa teman setuju

2. [Mudah]
Langkah pertama dalam menggambar objek adalah …
A. memberi warna
B. menambahkan detail
C. mengamati objek
D. menebalkan garis

3. [Sedang]
Ketika anggota kelompok berbeda pendapat, tindakan yang sesuai nilai Pancasila adalah …
A. membiarkan satu orang memutuskan
B. memilih pendapat yang paling keras
C. membatalkan tugas
D. bermusyawarah mencari kesepakatan

4. [Sedang]
Mengapa sketsa awal sebaiknya dibuat dengan garis tipis?
A. agar gambar cepat selesai
B. agar mudah diperbaiki
C. agar tidak perlu mengamati objek
D. agar warna lebih terang

5. [Sukar]
Jika ide menggambarmu berbeda dengan teman satu kelompok, sikap terbaik adalah …
A. memaksakan ide sendiri
B. tidak mau bekerja sama
C. mendengarkan semua ide dan mencari kesepakatan
D. mengikuti ide teman tanpa berdiskusi

🟢 B. Isian

6. Proses mengambil keputusan bersama melalui pembicaraan disebut …

7. Perbandingan ukuran bagian-bagian objek dalam gambar disebut …

8. Sikap mendahulukan kepentingan bersama dapat memperkuat …

🟣 C. Esai

9. [Sedang]
Sebutkan tiga sikap para perumus Pancasila yang dapat kamu terapkan di sekolah dan berikan contohnya!

10. [Sukar]
Bayangkan kamu dan teman memiliki pendapat berbeda saat membuat gambar bersama. Jelaskan langkah yang kamu lakukan agar perbedaan itu diselesaikan dengan sikap sesuai nilai Pancasila!

🔑 Kunci Jawaban

Pilihan Ganda: 1. A   2. C   3. D   4. B   5. C

Isian:
6. Musyawarah
7. Proporsi
8. Persatuan

Esai:
9. Jawaban dapat memuat menghargai pendapat, persatuan, musyawarah, tanggung jawab, rela berkorban, atau mengutamakan kepentingan bersama beserta contoh.
10. Jawaban ideal memuat mendengarkan pendapat, menyampaikan pendapat dengan santun, bermusyawarah, tidak memaksakan kehendak, mencari kesepakatan, dan mengutamakan kepentingan kelompok.

💡 Kesimpulan

Para perumus Pancasila memberikan teladan untuk menghargai pendapat, bermusyawarah, menjaga persatuan, bertanggung jawab, rela berkorban, dan mengutamakan kepentingan bersama.

Menggambar objek dilakukan melalui tahapan mengamati, membuat sketsa, memperhatikan proporsi, menambahkan detail, mempertegas garis, memberi warna, dan mengevaluasi karya.

Kita dapat bersyukur kepada Allah dengan menggunakan akal, ilmu, kesehatan, dan kesempatan belajar untuk berbuat baik serta menghasilkan karya kreatif.

📊 Refleksi

Siswa yang paham: Sebagian besar siswa dapat membuat objek gambar yang sesuai dengan unsur dan prinsip seni rupa.

Siswa yang belum paham: Sebagian kecil siswa belum mampu membuat objek gambar yang sesuai dengan unsur dan prinsip seni rupa.