.

Senin, 25 Agustus 2025

Materi Ajar Pendidikan Pancasila dan IPAS Kelas 5 (Selasa 26 Agustus 2025)

Hari / Tanggal : Selasa, 26 Agustus 2025

Fase / Kelas : C / 5

Muatan Pembelajaran

1. IPAS : Rantai makanan

2. Pend. Pancasila : Hubungan sila sila dalam pancasila

1. Capaian Pembelajaran IPAS

Elemen Pemahaman IPAS:

Peserta didik memahami sistem organ tubuh manusia yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan tubuhnya.

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN PANCASILA

Peserta didik mampu memahami kronologi sejarah kelahiran Pancasila; meneladani sikap para perumus Pancasila dan menerapkan di lingkungan masyarakat; menghubungkan sila-sila dalam Pancasila sebagai suatu kesatuan yang utuh, menguraikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup, dan ideologi bangsa dan negara.

Apa kabar anak sholih sholihah.........

semoga kalian semua dalam keadaan sehat walaf'iyah.

Adapun tujuan pembelajaran hari ini murid dapat menganalisis hubungan antarmakhluk hidup pada suatu ekosistem dalam bentuk rantai makanan dan dapat mengidentifikasi hubungan sila sila dalam pancasila.

IPAS

Rantai Makanan

Rantai makanan adalah urutan peristiwa makan dan dimakan antara makhluk hidup, di mana energi berpindah dari satu organisme ke organisme lain. Rantai makanan menggambarkan hubungan saling ketergantungan antar makhluk hidup dalam suatu ekosistem.

Pengertian Rantai Makanan:

Rantai makanan adalah jalur linear aliran energi dari produsen (tumbuhan) ke konsumen (hewan) dan seterusnya, hingga pengurai (dekomposer). Setiap tingkatan dalam rantai makanan disebut tingkat trofik.

Komponen Rantai Makanan:

Produsen:
Organisme autotrof (seperti tumbuhan) yang membuat makanan sendiri melalui fotosintesis.

Konsumen:

Organisme heterotrof yang memakan organisme lain. Terdiri dari konsumen primer (herbivora), konsumen sekunder (karnivora), dan seterusnya.

Dekomposer (Pengurai):

Organisme (seperti bakteri dan jamur) yang menguraikan organisme mati dan mengembalikan nutrisi ke tanah.

Contoh Rantai Makanan:

Rantai makanan di sawah:

Padi (produsen) -> belalang (konsumen primer) -> katak (konsumen sekunder) -> ular (konsumen tersier) -> burung elang (konsumen puncak) -> pengurai.

Rantai makanan di laut:

Fitoplankton (produsen) -> zooplankton (konsumen primer) -> ikan kecil (konsumen sekunder) -> ikan besar (konsumen tersier) -> burung camar (konsumen puncak) -> pengurai.

Pentingnya Rantai Makanan:

Menjaga keseimbangan ekosistem, Memastikan aliran energi dan nutrisi dalam ekosistem, Membantu memahami hubungan antar makhluk hidup, Menggambarkan peran penting setiap makhluk hidup dalam ekosistem.

Kerjakan soal berikut!

Apa yang dimaksud dengan rantai makanan?
a) Urutan peristiwa makan dan dimakan antar makhluk hidup.
b) Proses fotosintesis pada tumbuhan.
c) Perkembangbiakan hewan.
d) Penyakit pada tumbuhan
2. Dalam sebuah ekosistem, organisme yang memulai rantai makanan dengan menghasilkan makanannya sendiri disebut...
a) Konsumen
b) Produsen
c) Dekomposer
d) Predator
3. Rantai makanan berikut: Rumput -> Kelinci -> Rubah -> Pengurai. Peran rubah dalam rantai makanan tersebut adalah...
a) Produsen
b) Konsumen primer
c) Konsumen sekunder
d) Dekomposer
4. Peran dekomposer dalam rantai makanan adalah...
a) Menghasilkan makanan sendiri.
b) Memakan tumbuhan.
c) Menguraikan organisme mati.
d) Menangkap mangsa.

5. Apa yang terjadi jika salah satu organisme dalam rantai makanan hilang?
a) Rantai makanan akan tetap stabil.
b) Rantai makanan akan terputus.
c) Organisme lain akan menggantikan perannya.
d) Populasi organisme lain akan meningkat.

Pendidikan Pancasila
Hubungan sila sila dalam pancasila

Bu Ani selalu mengajak tetangga-tetangganya untuk bergotong royong membersihkan lingkungan sekitar rumah. Sikap Bu Ani ini mencerminkan pengamalan Pancasila sila ke...
a) Satu
b) Dua
c) Tiga
d) Empat

2. Siswa kelas 5 sedang berdiskusi tentang kegiatan yang akan dilakukan untuk memperingati hari kemerdekaan. Mereka berbeda pendapat mengenai jenis kegiatan yang akan dilaksanakan. Untuk mencapai mufakat, sebaiknya mereka melakukan...
a) Adu argumen yang keras
b) Memaksakan pendapat pribadi
c) Musyawarah untuk mencapai mufakat
d) Menyerahkan keputusan pada guru

3. Perhatikan pernyataan berikut:
1) Menghargai perbedaan agama dan kepercayaan.
2) Memaksakan kehendak kepada orang lain.
3) Bermusyawarah untuk menyelesaikan masalah.
4) Menghormati hak asasi manusia.
Sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila ditunjukkan oleh nomor...
a) 1 dan 2
b) 1 dan 3
c) 2 dan 3
d) 2 dan 4
e) 3 dan 4
4. Rani dan teman-temannya ingin mengadakan kegiatan bakti sosial di panti asuhan. Mereka mengumpulkan pakaian layak pakai, makanan, dan kebutuhan lainnya. Kegiatan ini mencerminkan pengamalan Pancasila sila ke...
a) Satu
b) Dua
c) Tiga
d) Lima
5. Di sekolah, Edo selalu membantu temannya yang kesulitan belajar. Sikap Edo ini menunjukkan pengamalan Pancasila, khususnya sila...
a) Satu
b) Dua
c) Tiga
d) Empat
Demikian pembelajaran hari ini, mari kita tutup dengan hamdalah.
Wassalamualaikum wr wb.

Kesimpulan :
Alhamdulillah pembelajaran hari ini berjalan dengan baik dan lancar, untuk mata pelajaran IPAS seluruh peserta didik dapat menuliskan rantai makanan dari jaring-jaring makanan yang disediakan.

Minggu, 24 Agustus 2025

Materi Ajar Matematika, Bahasa Indonesia dan Seni Rupa Kelas 5 (Senin 25 Agustus 2025)

Hari / Tanggal : Senin, 25 Agustus 2025

Fase / Kelas : C / 5

Muatan Pembelajaran

1. Matematika : Sumatif ke-1

2. Bahasa Indonesia : Jendela Dunia

3. Seni Budaya : Mengenal Prinsip Seni Rupa

Capaian Pembelajaran Matematika

Elemen Bilangan

Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000.000. Mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan cacah sampai 100.000.

CAPAIAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA:

3. Elemen Berbicara dan Mempresentasikan

Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan menghibur dan meyakinkan mitra tutur sesuai kaidah dan konteks. Peserta didik mampu menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan. Peserta didik mampu memilih kata yang tepat sesuai dengan norma sosial budaya. Peserta didik mampu menyampaikan informasi dengan fasih dan santun. Peserta didik mampu menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk karya sastra dengan penggunaan kosakata secara kreatif. Peserta didik mampu mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan, dan pengalaman dengan logis, sistematis, efektif, dan kritis; mempresentasikan imajinasi secara kreatif.

4. Elemen Menulis

Peserta didik mampu menulis berbagai teks sederhana berdasarkan gagasan, hasil pengamatan, pengalaman, dan imajinasi. Peserta didik mampu menuliskan hasil pengamatan yang menjelaskan hubungan kausalitas (sebab akibat) untuk meyakinkan pembaca. Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan kesastraan untuk menulis teks sesuai dengan konteks dan norma sosial budaya. Peserta didik mampu menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan. Peserta didik mampu menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk karya sastra dengan penggunaan kosakata secara kreatif. Peserta didik terampil menulis teks dalam tulisan Latin dan tegak bersambung.

CAPAIAN PEMBELAJARAN SENI BUDAYA

1. Elemen Mengalami

Pada akhir fase C, peserta didik memahami unsur rupa dan prinsip desain di lingkungan sekitarnya. Peserta didik menyimpulkan hasil pengamatan dan pemahaman pada perpaduan unsur dalam prinsip desain.

Apa kabar anak sholih sholihah.........

semoga anak-anak Bu Guru selalu dalam keadaan sehat walaf'iyah ....

Adapun tujuan pembelajaran hari ini murid dapat mengerjakan soal sumatif dengan baik dan benar, mengidentifikasi unsur intrinsik cerita.

Matematika

Kerjakan soal berikut dengan tepat!

1. Bilangan 31.600 dibaca...

2. Delapan puluh ribu empat ratus satu ditulis....

3. Pada bilangan 39.670, angka 9 berada pada nilai tempat....

4. 98.026, 5.268, 74.883, Urutan bilangan dari terkecil adalah .....

5. Dekomposisi dari 67.458 = ..............puluh ribuan + ......ribuan

+.....ratusan + .....puluhan +....satuan

6. Sebuah pabrik memproduksi 53.500 pasang sandal pada bulan Agustus. Di bulan berikutnya diproduksi 23.408 pasang sandal. Total produksi sandal di dua bulan tersebut adalah....

7. Sebuah toko kue membutuhkan 82.500 gram tepung. Jika di toko terdamasih terdapat 42.350 gram tepung, maka banyak tepung yang harus dibeli pemilik toko kue tersebut adalah...

8. 9532 x 15 = ......

9. 648 : 2 = ........

10. Hasil dari 4500 : 3 adalah....

Bahasa Indonesia

Unsur intrinsik cerita adalah bagian-bagian atau elemen-elemen yang membangun dan menyusun sebuah cerita dari dalam, mencakup tujuh unsur utama: tema, tokoh dan penokohan, alur, latar, sudut pandang, amanat, dan gaya bahasa.

Berikut adalah penjelasan dari masing-masing unsur:

1. Tema:
Gagasan pokok atau pesan utama yang menjadi dasar sebuah cerita.
2. Tokoh dan Penokohan:
Tokoh adalah karakter dalam cerita, sedangkan penokohan adalah cara pengarang menampilkan karakter dan sifat-sifat tokoh tersebut.

3. Alur (Plot):
Rangkaian peristiwa atau jalannya cerita dari awal hingga akhir, yang bisa berupa alur maju, mundur, atau campuran.

4. Latar (Setting):
Latar tempat, waktu, dan suasana yang melatari terjadinya peristiwa dalam cerita.

5. Sudut Pandang (Point of View):
Cara pandang pengarang dalam menyampaikan cerita kepada pembaca, misalnya sebagai orang pertama (aku) atau orang ketiga (dia/mereka).

6. Amanat:
Pesan atau nasihat yang ingin disampaikan penulis kepada pembaca melalui cerita.

Ayo berlatih

1. Unsur intrinsik yang menjadi dasar cerita dan gagasan pokok yang disampaikan pengarang adalah...

a. Alur b. Latar c. tema d. Tokoh

2. Bagian cerita yang menggambarkan tokoh-tokoh dan sifat-sifatnya adalah...

a. Sudut pandang b. Gaya bahasa
c. Penokohan d. Amanat

3. Perhatikan kalimat berikut: "Budi selalu membantu ibunya di rumah, bahkan saat sedang hujan." Kalimat tersebut menjelaskan tentang tokoh Budi dan sikapnya. Ini termasuk unsur intrinsik...

a. Latar waktu b. Alur maju
c. Penokohan d. Sudut pandang orang pertama

4. Jalan cerita dalam sebuah cerita pendek disebut...

a. Tema b. Tokoh c. Amanat d. Alur

5. Tempat dan waktu terjadinya peristiwa dalam cerita merupakan bagian dari unsur intrinsik...

a. Tema b. Sudut pandang c. Latar d. Alur

Seni Budaya

Prinsip Ritme

A. Pengertian Prinsip Ritme

Sebuah karya seni yang dihasilkan seorang seniman, desainer atau perancang, pasti terdiri dari unsur-unsur seni rupa yang bersatu menjadi kesatuan utuh sehingga dapat dinikmati secara visual. Salah satu dariprinsip-prinsip tersebut adalah ritme, siswa dapat menentukan prinsip ritme dalam seni rupa dengan memperhatikan susunan yang terdapat dalam sebuah karya seni, dari sinilah sebuah karya seni biasa bernilai estetika tinggi dan sangat indah.

Menurut Rathus (2008:239), ritme dapat dilihat dengan pengelompokan unsur-unsur bentuk yang repetitif seperti garis, bentuk, dan warna. Sedikit perubahan dalam ritme, baik dalam seni musik maupun seni rupa, dapat menambah daya tarik, tetapi perubahan yang besar dapat menyebabkan kesan tidak mengenakkan.

Untuk menganalisis unsur seni rupa yang membentuk ritme tersebut, tidak terlepas dari mengamati cara penyusunan atau pengaturan unsur-unsur rupa dengan karakter yang berbeda dalam sebuah karya seni yang menunjukkan keterpaduan yang saling mangisi sehingga membentuk suatu karya seni yang indah, Menurut Malins (1980:9), dalam menikmati karya seni lukis kepuasan estetik diperoleh dengan mengenali dan memahami kualitas pektorilnya, yaitu ritme, keselarasan, gerak atau pola.

B. Menggambar Prinsip Ritme

Dalam sebuah karya seni rupa, irama atau ritme dapat berupa pengulangan bentuk, warna, atau motif. Pengulangan ini bebas dilakukan sesuai selera sang seniman. Irama perubahan dari besar ke kecil disebut irama progresif, sedangkan dari kecil ke besar disebut irama mengalun. Irama dengan pengulangan bentuk, ukuran, dan warna yang sama disebut irama repetitif. Ada beberapa macam ritme dalam seni rupa, antara lain:

Ritme repetitif: Pengulangan bentuk, ukuran, dan warna yang sama
Ritme repetisi alternatif: Ritme yang mempunyai bagian yang lebih bervariasi dari ritme repetitif
Ritme progresi: Ritme gradasi yang ada di dalam sebuah karya seni
Ritme mengalir atau flowing: Ritme yang menyusun materi objek dengan gerak berkelanjutan dari kecil ke besar atau sebaliknya

Dalam pembelajaran ini siswa diminta untuk menerapakan prinsip seni rupa dan dapat menciptakan gambar yang menunjukkan prinsip ritme dalam sebuah karya gambar dengan media kertas, ritme dapat diciptakan dengan pola repetisi dan dapat dibentuk dari pengulangan satu atau lebih unsur secara terus menerus baik teratur atau tidak teratur sehingga membentuk kesan keindahan tersendiri.

Alat dan bahan:

Pensil/Pensil warna/Krayon/Spidol/alat mewarnai yang lain.
Alternatif : Arang/Kapur/tumbuhan yang mengandung warna dan lain-lain
Kertas A4/buku gambar (ketebalan dibebaskan).
Alternatif : Kardus/papan kayu/media yang tersedia.
Siswa dipersilahkan memilih dan mencoba alat bahan yang erbeda.
Siswa dipersilahkan menggunakan alat yang tersedia di daerah sekitar.

Berikut ini salah satu contoh menggambar dengan prinsip ritme

Irama dalam karya seni dapat timbul jika ada pengulangan yang teratur dari unsur yang digunakan. Irama dapat terjadi pada karya seni rupa dari adanya pengaturan unsur garis, raut, warna, teksture, gelap-terang secara berulang-ulang. Pengulangan unsur bisa bergantian yang biasa disebut irama alternatif. Irama dengan perubahan ukuran (besar-kecil) disebut irama progresif. Irama gerakan mengalun atau Flowing dapat dilakukan secara kontinyu (dari kecil ke besar) atau sebaliknya. Irama repetitif adalah pengulangan bentuk, ukuran, dan warna yang sama (monotun).

Demikian pembelajaran hari ini, semoga bermanfaat dan dapat menambah wawasan, Jangan lupa sholat lima waktu dan murojaah surah-surah pendek.

Mari kita tutup pembelajaran hari ini dengan membaca hamdalah.

Wassalamualaikum wr wb

Kesimpulan :

Alhamdulillah pembelajaran hari ini berjalan dengan baik dan lancar, untuk mata pelajaran matematika ada 2 dari 26 peserta didik belum mengikuti sumatif karena tidak masuk sekolah.